（1）学生交互性操作步骤，共22步

步骤 序号	步骤目标 要求	步骤合 理用时	目标达成度 赋分模型	步骤 满分	成绩类型
1	跨文化交际与适应胜任力——在试错交互中选取合适的礼物和购物袋，了解肯尼亚的送礼文化	4	共两题，每题2分。两题都答对，得4分；答对1题，得2分；1题未答对得0分。	4	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
2	跨文化交际与适应胜任力——在试错交互中学会使用肯尼亚货币	4	选择总金额与要求相等的货币得1分，选错得0分。	1	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
3	跨文化交际与适应胜任力——对比不同交通工具的特点，体验内罗毕街景特色	6	分两个支线场景，每个支线场景共2题。马塔图支线选择题五个选项，正确选项为两个，选对一项得2分，最高为2分；回答问题有四个关键词，答对一个得2分，最高4分。Uber支线选择题选对得2分，选错得0分；街景元素共4个，选对一个得1分，最高4分。	6	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
4	跨文化交际与适应胜任力——在试错交互中选取点心，了解肯尼亚的红茶文化	5	共7个选项，正确选项为5个。选对一个得1分，最高为3分。	3	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
5	跨文化交际与适应胜任力——安排就餐时的主宾座位，对比分析中肯的餐桌礼仪	3	此题需拖动主客人物头像至餐桌旁合适位置，共两处关键点，全部答对得2分；未全部满足得0分。	2	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
6	跨文化交际与适应胜任力——选取进餐方式	5	选择正确的进餐方式，选对得4分；选错不得分。	4	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
7	跨文化交际与适应胜任力——对肯尼亚人的赞美表示正确的回应	2	能够正确理解并选择出中肯关于身材的不同观念得3分，选错得0分。	3	⚪操作成绩 √实验报告 £预习成绩 教师评价报告
8	跨文化交际与适应胜任力——使用英语表示感谢、道别	3	根据对话的流利度、准确度和完整度进行智能语音评测。语音清晰流利，表达方式正确得4分；表达不完整，语音不清晰得2分；语音无法识别或没有输入得0分。	4	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
9	国际中文教学胜任力——阅读英文邮件，获取信息	5	能够正确理解全英文工作邮件，并选出正确的工作任务即可得分；选错不得分。	4	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
10	国际中文教学胜任力——对比分析不同的教材并选择，完成教学设计	6	选对教材得3分，选对教学对象得3分，选对教学内容得2分，选对教学方法得2分。	10	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
11	国际中文教学胜任力——选择合适的方法处理突发状况	4	针对学生迟到的现象，能够选出正确的处理方式即可得分；选错不得分。	4	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
12	国际中文教学胜任力——掌握中国的姓名文化	5	不合适的姓名共三个，选出1个得1分，共3分。能正确解释不合适的理由一项1分，共3分。	6	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
13	国际中文教学胜任力——掌握词汇和语法教学方法	6	能正确选出汉字的拼音得2分；选错不得分。能识别出语言偏误得1分；能正确修改病句得2分。答错不得分。	5	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
14	国际中文教学胜任力——掌握如何布置作业	5	能根据学生情况和授课内容布置适量的作业即可得满分；若作业类型不符合“中文+职业”用途需求减2分。	4	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
15	国际中文教学胜任力——掌握教学反思的内容	8	关键词给分。反思在肯尼亚中文教学与在国内的不同：课堂管理、教学内容、练习方式三个方面，答出一个方面得3分。	9	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
16	中国文化传播胜任力——选取合适的中国元素制作活动宣传册	5	能根据提示完成宣传册的设计得4分；遗漏一个要素减1分。	4	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
17	中国文化传播胜任力——对比分析不同的音乐，选取活动表演歌曲	2	如能正确选出歌曲《学好中国话》得4分，选择其他选项不得分。	4	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
18	中国文化传播胜任力——在试错交互中选取“文房四宝”	2	“文房四宝”选对一个得1分，选错不得分。	4	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
19	中国文化传播胜任力——对比分析不同字体的汉字，在试错交互中选择正确的字体	2	共7种字体，连对一种字体得1分，连错不得分。	7	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
20	中国文化传播胜任力——写汉字并用英文解释汉字的含义	4	能够熟练运用平台工具完成汉字的书写任务得2分；未完成得0分。能够熟练进行语音输入得2分；未完成得0分。	4	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
21	中国文化传播胜任力——掌握剪纸的步骤	3	能够熟练操作平台上的工具，完成三个不同图案的剪纸得4分；完成两项剪纸任务得2分；完成一项得1分；未完成得0分。	4	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告
22	中国文化传播胜任力——掌握肯尼亚斯瓦西里语打招呼的说法	1	答对歌词的含义得4分。	4	⚪操作成绩 √实验报告 预习成绩 教师评价报告

 

（2）交互性步骤详细说明 

步骤一：选择礼物

操作过程：学生进入肯尼亚超市，从鲜花、糖果、牛油果和苹果等物品中选择两件肯尼亚人认为合适的礼物，点击可取消所选中的内容。选择结束后，可点击钱包结账。

操作结果：正确选择为糖果和苹果。

操作目的：学习了解肯尼亚的礼物文化。

步骤二：使用肯尼亚货币

操作过程：根据系统提示，学生可点击查看肯尼亚的纸币和硬币样式，再根据所购买商品的价格，选择正确数量和面值的货币付款。

操作结果：完成购物交易。

操作目的：学习了解肯尼亚的现金支付和电子支付方式。

步骤三：乘坐交通工具

操作过程：通过分别点击乘坐肯尼亚常见的交通工具马塔图和uber到达目的地。

操作结果：学生根据选择的交通工具，应对不同的状况，到达目的地。

操作目的：对比分析不同交通工具的特点，学习肯尼亚的驾车方向、紧急求助联系方式、海外安全问题等，并在乘车过程中体验肯尼亚的街景。

步骤四：选择红茶点心

操作过程：触发场景后，学生需要从香蕉、芋头、饼干、煮鸡蛋、切块蛋糕、瓜子、果干等食物中正确选择与红茶搭配食用的点心。

操作结果：正确选择为香蕉、芋头、饼干、煮鸡蛋、切块蛋糕。

操作目的：学习了解肯尼亚的红茶文化。

   

 

步骤五：安排用餐座位

操作过程：根据提示，学生需要拖动主客头像至餐桌旁合适的位置。

操作结果：人物位置设置正确并提交后，主客成功就坐，进入下一步骤。

操作目的：学习了解肯尼亚的餐桌礼仪，对比中肯餐桌礼仪的异同。

步骤六：选取进餐方式

操作过程：学生可查看菜品介绍，并在索要刀叉或筷子与用手抓取两个选项中，选择合适的方式品尝肯尼亚特色美食Ugali。

操作结果：正确选择应为用手抓取。

操作目的：学习了解肯尼亚人手抓饭的特点，在海外执教中注意饮食文化差异的问题。

步骤七：回应赞美

操作过程：对肯尼亚人赞美长胖了作出恰当的回应。

操作结果：正确回应为表示感谢。

操作目的：学习了解肯尼亚的赞美方式，对比分析中肯关于身材的不同观念。

步骤八：道别

操作过程：使用英语表示感谢、道别和邀请等。

操作结果：应使用正确的表达方式，语音清晰、流利。

操作目的：学习了解使用目的语进行交际。

步骤九：查收邮件

操作过程：阅读教学秘书所发全英文工作邮件，找出教学秘书布置的工作任务并选择。

操作结果：正确理解全英文工作邮件，选择一项工作任务，进入下一步骤。

操作目的：考察学生使用目的语进行工作的能力。

步骤十：选择教材，完成教学设计

操作过程：根据邮件附件中的学生名单，获取学生信息。对比分析不同的教材，根据学情选择适合教学对象的教材。根据邮件内容、学生名单、教材等相关信息，完成第一节课的教学设计，包括教学对象、教学内容和教学方法。

操作结果：综合考虑各方面因素，完成教学设计，为第一堂课做好准备。

操作目的：考察学生教学前的准备工作及教学设计能力。

    

步骤十一：处理突发事件

操作过程：上课时间已到，而大多数肯尼亚学生却还没到达，面对这一与国内教学不同的突发情况，选择合适的处理方式。

操作结果：正确的处理方式为让同学们抓紧时间坐好，先上课，最后留出几分钟时间说明课堂纪律，制定规则。

操作目的：考察学生的课堂管理能力。

步骤十二：起名

操作过程：从犊子、跳舞、巧克力、英雄、张晓丽、大卫、茉莉等学生自选的中文名字中选出不恰当的名字，并介绍说明中国的姓名文化。

操作结果：正确选择为犊子、跳舞、巧克力。

操作目的：学生学习了解中国的姓名文化。

步骤十三：语音、词汇和语法教学

操作过程：选择正确的拼音表示方式，通过语音输入的方式回答相关的词汇问题与语法偏误，纠正学生的偏误。

操作结果：正确纠正学生偏误，进入下一步骤。

操作目的：考察学生的汉语教学能力。

步骤十四：布置作业

操作过程：根据学生情况、授课内容，以文字输入的方式布置适量的作业。

操作结果：作业形式要符合学情。

操作目的：考察学生布置课后作业的能力。

    

步骤十五：教学反思

操作过程：完成此阶段所有交互之后，以文字输入的方式，对自己的上课表现、中肯课堂不同进行深度反思。

操作结果：学生提交上教学反思后，系统根据提交内容做出评价。

操作目的：考察学生的教学反思能力。

步骤十六：制作宣传册

操作过程：拖动合适的中国元素来设计完成职业周上中国文化活动的宣传册。

操作结果：学生根据提示完成宣传册设计。

操作目的：考察学生对中国元素的识别能力和活动组织策划能力。

步骤十七：选择表演节目

操作过程：点击播放《我爱你中国》、My Heart Will Go On、《国际歌》、肯尼亚歌Jambo- Hakuna Matata、《学好中国话》等歌曲，对比分析不同的音乐风格，选择在职业周中国文化活动场合播放的歌曲。

操作结果：正确选择为《学好中国话》。

操作目的：考查学生能否选择出符合活动氛围的背景音乐。

步骤十八：选择“文房四宝”

操作过程：职业周活动现场，在文化展示台上选出“文房四宝”的展品。

操作结果：正确的选择为毛笔、砚台、墨、宣纸。

操作目的：考察学生对中国书法的了解。

步骤十九：字体连线

操作过程：职业周活动现场，将体现中非友谊的俗语与相应的字体连接。

操作结果：选出正确的字体，如“兄弟同心，其利断金”是草书，“一带一路”是行书。

操作目的：考察学生对汉字演变的了解，掌握甲骨文、金文、小篆、大篆、草书、行书、楷书的字体特点。

步骤二十：写汉字

操作过程：职业周活动现场，为前来参观的肯尼亚学生展示汉字的书写，并通过语音输入的方式用英语解释汉字的含义。

操作结果：提交的语音需流利清晰，系统根据提交内容评价。

操作目的：考察学生的汉字笔顺以及用目的语进行文化交流传播的能力。

步骤二十一：剪纸

操作过程：职业周活动现场，阅读剪纸步骤，选择剪纸图案后，点击操作平台上的工具，完成剪纸。

操作结果：根据系统提示，完成三个不同图案的剪纸。

操作目的：学习了解中国的剪纸艺术，增强学生的体验感。

步骤二十二：理解斯瓦西里语

操作过程：聆听高铁班学生表演《学好中国话》歌曲后，选择歌曲中出现的斯瓦西里语歌词Jambo bwana的正确意思。

操作结果：正确选择为“你好，朋友”。

操作目的：考察学生对语言文化的了解程度，拓展学生的知识面。